Принцип обучения английскому языку

При обучении иностранному языку наши высококвалифицированные преподаватели руководствуются следующими дидактическими (обязательными при обучении любому предмету) принципами:

• Принцип активности
• Принцип последовательности
• Принцип доступности

Принцип активности предполагает, что учащийся принимает активное участие не только в работе на занятии с преподавателем, но и дома. Предлагая Вам креативные задания, педагог, таким образом, стимулирует Вашу активную мыслительную деятельность, что положительным образом отражается на качестве овладения иностранным языком. Принцип активности также включает в себя проявление творческой инициативы и умение самостоятельно систематически работать над языком.

Принцип последовательности подразумевает, что подача материала организуется следующим образом: преподаватель приступает к изложению нового материала лишь в том случае, когда он убедился, что пройденный материал уже прочно усвоен. мы максимально учитываем Ваши силы и возможности, не опережая их. Используя данный принцип обучения, мы подаем материал от уже усвоенного к новому, обеспечивая тем самым его прочное и верное усвоение.

Опираясь на принцип доступности, мы делим материал на небольшие порции, соответственно Вашим возростным способностям и уровня владения иностранным языком. Такое деление материала не вызывает умственной перегрузки от большого количества новых слов или правил, что сказывается самым благополучным образом на овладении иностранным языком.

В процессе обучения все принципы взаимодействуют друг с другом. В каждом из этих принципов мы учитываем Ваши силы, интересы и пожелания.

Любое наше занятие строится на базе коммуникативного подхода в обучении. Данная методика предполагает, что в центре процесса обучения находится учащийся, а построение занятия максимально учитывает его интересы, возрастные и индивидуально-психологические способности.

На занятии где преподаватель использует коммуникативный подход, обучающийся развивает все виды речевой деятельности, а именно: говорение, слушание, чтение и письмо.

В качестве заданий преподаватель использует задания, которые воссоздают ситуации общения в реальной жизни. Педагог использует коллективные формы работ, организует сотрудничество между учащимися или с одним обучаемым для решения проблемных задач. При этом преподаватель сам принимает активное участие в работе.

Целью данной методики является формирование у учащихся:

• коммуникативной компетенции, т.е. способности к активному речевому общению.
• социокультурную компетенцию - знание национально-культурных особенностей носителей языка, тонкости их социального и речевого поведения.
• стратегической компетенции - компетенция, которая позволяет учащимся продолжить изучение иностранного языка самостоятельно, легко восполнять пробелы в знании языка и в речевом опыте общения в иноязычной среде.

Коммуникативная методика – это та основа, на которой строится весь процесс обучения иностранному языку в настоящее время.